MUELLE DE ARRILUCE.GETXO.VIZCAYA. ACUARELA DE PALOMA ROJAS

jueves, 31 de diciembre de 2009

CELEBRACIÓN DE LA NAVIDAD

Para no perder contacto decidimos reunirnos para celebrar la Navidad. Fue un encuentro simpático y descomplicado al que acudimos todas las que pudimos. Hasta entonamos villancicos y encendimos un pequeño árbol de Navidad.
Ante mi propia sorpresa olvidé utilizar la máquina de fotos o sacar vídeo. Me da mucha pena no tener un recuerdo gráfico de estas fiestas tan entrañables.
Tuvimos un pequeño incidente: una de nosotras por poco se queda encerrada en el baño pero la pericia de Lourdes y Maribé consiguió sacarla antes de que acudieran los expertos de estos casos.
Terminamos acudiendo algunas de nosotras a Begoña para despedir el año a los pies de la Virgen.

jueves, 17 de diciembre de 2009

TRAILER DE AMAZING GRACE

DVD PARA LAS NAVIDADES

AMAZING GRACE
He aquí una buena película para las vaciones de Navidad, para poder verla en familia. No creo que se ha proyectado en los cines pero acaba de salir en DVD.

Director: Michael Apted
Guión: Steven Knight. Intérpretes: Ioan Gruffudd, Romola Garai, Benedict Cumberbatch, Michael Gambon, Rufus Sewell, Albert Finney. 117 min. Jóvenes
Firmado por Alberto Fijo Fecha: 10 Septiembre 2009

Con mucho retraso –se estrenó en 2007– llega esta película anglo-norteamericana, emocionante y llena de interés histórico, que cuenta el largo combate del parlamentario William Wilberforce (1759-1833) para abolir la esclavitud en el Imperio Británico.
Wilberforce, amigo desde sus comunes estudios en Cambridge del jovencísimo primer ministro William Pitt (ocupó el cargo con 24 años), es un hombre de honda religiosidad, que se plantea abandonar la política para consagrarse a la vida espiritual como cristiano evangélico. Cuando se le presenta el reto de luchar contra la esclavitud comprenderá que Dios le quiere en un mundo cruel y despiadado para reformarlo y hacerlo mejor.
El guión original de Steven Knight tiene muchos aspectos destacables, pero hay uno que llama especialmente la atención: todos los personajes resultan muy naturales y tienen gran fuerza, sin que se traicione su idiosincrasia con anacronismos facilones. Y es que el autor del libreto de Promesas del este ha sabido leer a la perfección la vida de Willberforce, asomándose a su conciencia, a su trato con Dios, sin caer en la tentación del efectismo sensiblero ni de la hagiografía bobalicona.
Lo que cuenta la película tiene muchísimo interés y logra hacer un nudo en la garganta de un espectador que cae en la cuenta de que hace solo 200 años la trata de esclavos formaba parte del menú del día del Imperio Británico y era la base económica de las plantaciones del Sur de EE.UU. En este sentido, la historia de Wilberforce y sus compañeros demuestra que es posible que un puñado de hombres decididos movilice a la opinión pública para acabar con una lacra social tan ampliamente aceptada en su época como hoy puede ser el aborto. Esta campaña de sensibilización ha sido contada en el libro de Adam Hochschild “Enterrad las cadenas”.
La historia es dramática e intensa, y, cuando corresponde, entrañable. Además del gran trabajo de escritura de Knight, hay que subrayar la calidad interpretativa de un reparto muy conjuntado, en el que brillan la hermosa y expresiva Romola Garai, y unos sensacionales Gambon, Finney, Hinds, Sewell, Cumberbatch y Toby Jones, que comparten plano con el galés Ioan Gruffudd.
La cuidada puesta en escena, con llamativas secuencias portuarias, permite el lucimiento fotográfico de Remi Adefarasin que ya tenía entrenamiento de época gracias a Elizabeth. Entre los productores, el mismísimo Terrence Malick. Puestos a poner algunas pegas, la música y el montaje están por debajo del nivel medio, que, como he dicho, es muy bueno.
Una película infinitamente mejor que otras de temática similar que han tenido muchos más premios y espectadores. Sin duda lo mejor de la carrera de Michael Apted (Inglaterra, 1941), autor de películas como Enigma y Gorilas en la niebla, que ahora rueda la tercera entrega de los Cuentos de Narnia.

MUY FELICES NAVIDADES

CON MIS MEJORES DESEOS PARA UNA NAVIDAD LLENA DE PAZ Y ALEGRÍA INTERIOR

CLASE DE HISTORIA

HISTORIA DEL PENSAMIENTO MODERNO
MARTES DE 5.00 A 6.30 P.M.
PONENTE :DON LUIS CROVETTO
LDO. EN HISTORIA

PRECIO
POR TRIMESTRE: €30

LUGAR: "El Chaflán"

Teléfono de contacto. Begoña de Urrutia, 670 480008

PROGRAMA DE ACTIVIDADES DE ENERO, FEBRERO Y MARZO 2010

ENERO

TERTULIA LITERARIA
"DOS NIÑAS VESTIDAS DE AZUL"
Autora: Mary Higgins Clark
Ponente: Mª José Arévalo. Dra. en Filología Francesa
Día: Miércoles 13
Hora: 5.30 p.m.
Lugar: "El Chaflán"

AULA DE TEOLOGÍA
Ponente: D. Angel Roitegui Capellán del Colegio Ayalde
Día: Lunes 18
Hora: 5.30 p.m.
Lugar:"El Chaflán"

TERTULIA DE CINE
"CON LA MUERTE EN LOS TALONES"
Ponente: Mabel Taibo
Día: Miércoles 20
Hora: 5.30 p.m.
Lugar: "El Chaflán"

TERTULIA DE MÚSICA: IMPRESIONISMO/EXPRESIONISMO

Ponente: Leonor Merino
Día: Miércoles 27
Hora: 6.30 p.m.
Lugar: "El Chaflán"



FEBRERO

TERTULIA LITERARIA
"LA NIEBLA Y LA DONCELLA"
Autor: Lorenzo Silva
Ponente: MªJosé Arévalo. Dra. en Filología Francesa
Día: Miércoles 3
Hora: 5.30 p.m.
Lugar: "El Chaflán"

TERTULIA DE CINE
"LA FIERA DE MI NIÑA"
Ponente: Mabel Taibo
Día: Miércoles 10
Hora: 5.30 p.m.
Lugar: "El Chaflán"

AULA DE TEOLOGÍA
Ponente: D. Angel Roitegui Capellán del Colegio Ayalde
Día: Lunes 15
Hora: 5.30 p.m.
Lugar: "El Chaflán"

TERTULIA DE MÚSICA: IMPRESIONISMO/EXPRESIONISMO
Ponente
: Leonor Merino
Día: Miércoles 24
Hora: 6.30 p.m.
Lugar: "El Chaflán"



MARZO

TERTULIA LITERARIA
"BAJO LOS VIENTOS DE NEPTUNO"
Autor: Fred Vargas
Ponente:Mª José Arévalo. Dra. en Filología Francesa
Día: Miércoles 3
Hora: 5.30 p.m.
Lugar: "El Chaflán"

TERTULIA DE CINE
"CHARADA"
Ponente:
Mabel Taibo
Día: Miércoles 10
Hora: 5.30 p.m.
Lugar: "El Chaflán"

AULA DE TEOLOGÍA
Ponente: D. Angel Roitegui Capellán del Colegio Ayalde
Día: Lunes 15
Hora: 5.30 p.m.
Lugar: "El Chaflán"

TERTULIA DE MÚSICA : IMPRESIONISMO/EXPRESIONISMO
Ponente:
Leonor Merino
Día: Miércoles 24
Hora: 6.30 p.m.
Lugar: "El Chaflän"



ACTIVIDADES ESPIRITUALES:


RETIRO MENSUAL
Jueves: 14 de Enero
Jueves:
11 de Febrero
Jueves:
11 de Marzo
Hora:
10.30 a.m..
Lugar: Club Galea. Jolastokieta, 4
Las Arenas


VISITAS CULTURALES

DURANTE ESTE TRIMESTRE NOS GUSTARÍA REALIZAR LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES

Visita culturales.

Visitas a los museos y puntos de interés de la ciudad.

Charlas Culturales

martes, 15 de diciembre de 2009

CLASE DE HISTORIA







La clase ha comenzado hoy más tarde de lo anunciado, porque entre unas y otras, hemos equivocado la hora del comienzo, hasta tal punto que también hemos confundido al ponente. Menos mal que lo hemos tomado con humor y D.Luis Crovetto también.

Después de estas vicisitudes Luis nos ha lanzado de lleno y para finalizarlo ya, al tema de la revolución industrial. Quizás porque se trataba de la última clase antes de las vacaciones o porque se acercan las Navidades el alumnado estaba algo revuelto y los comentarios han proliferado.


Nos hemos despedido hasta el próximo trimestre que comenzará el 12 de enero, martes a las 5 p.m.
De todas formas hemos quedado para una comida, que tendremos en el Chaflán, el próximo 28 de diciembre, para celebrar la Navidad

TEOLOGÍA

HECHOS DE LOS APÓSTOLES
Hemos vuelto a reanudar las clases después de un periodo de desencuentros entre fechas y ocupaciones. Como en las ocasiones anteriores la clase se ha desarrollado con la ayuda de Power Points, que de alguna forma nos ayuda a fijar ideas y conceptos.
Adjunto algunas fotos de las asistentes y de la proyección de los pps.



Algunas de las asistentes antes de empezar la actividad.

Escuchando con atención.





Otro aspecto de la actividad









miércoles, 9 de diciembre de 2009

TERTULIA LITERARIA

Esta vez se trataba de "Accionista Mayoritario" de Márkaris. El contraste con la novela de Mankel "La Quinta Mujer" era notorio.
Donde Wallander era todo método, minuciosidad, olvido de la familia en aras de la investigación, organización doméstica inexistente, mala alimentación, persecución de cualquier pista por muy remota que pudiera parecer, Jarito es sentido de la familia, unión familiar, delegación en otros cuando los problemas familiares le absorben, afición por la buena mesa, equilibrio entre trabajo y familia.
Hay un sentido del humor entreverado en las distintas situaciones. Queda muy evidente la diferencia entre el temperamento nórdico, analista y cerebral , y el temperamento mediterraneo, todo corazón e intuición.
La trama esta bien llevada. Enlaza bien los dos niveles de la narración aparentemente inconexos.
La solución de la intriga parece traída a colación de forma algo oportunista. No es tanto resultado de la investigación como de una información inesperada.
Pero entretiene mucho y divierte a la vez.

martes, 1 de diciembre de 2009

CLASE DE HISTORIA

INTRODUCCIÓN A LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
Después de una semana de descanso hemos retomado las clases de Historia y D. Luis Crovetto ha hecho una introducción a la Revolución Industrial, sus antecedentes y su evolución, remitiéndose a los hechos que la produjeron.
En este primer vídeo nos vuelve a recordar la Revolución del Neolítico
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Y este otro vídeo nos recuerda que antes de la Revolución Industrial, tuvo lugar la Revolución Agrícola

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La Revolución Industrial traer consigo una Evolución Económica

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Hemos terminado la tarde, con un café y unas pastas celebrando la próxima boda de la hija de una de las asistentes.

sábado, 28 de noviembre de 2009

TERTULIA DE MÚSICA

CORRECCIÓN.



Me acabo de dar cuenta, con horror, de que en la última entrada he colgado dos veces el mismo vídeo.

Para quién le interese, el que debiera estar subido es este que adjunto ahora. Se oyen muchas voces de fondo, pero también da una idea del ambiente amigable y de cordial contraste de ideas que surgen en las audiciones de los pasajes musicales.






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TERTULIA DE MÚSICA

INTRODUCCIÓN


En esta segunda clase del trimestre Leonor nos ha hablado de dos compositores del postromanticismo, que todavía conservan muchos rasgos del Romanticismo. Bruckner y Mahler.

BRUCKNER

Incapaz de recordar literalmente lo que Leonor nos explico recurro a FEDERICO SOPEÑA.

“Nacido en Ansfelden el 4 de septiembre de 1821, vive en un ambiente muy típico del Imperio austro-húngaro, muy parecido al que vivió Schubert: el pobre hogar de un maestro que es también músico municipal y que difícilmente se evade del medio campesino. Bruckner, organista casi autodidacta a los 10 años, se beneficia de lo que en música y en cultura significaban todavía monasterios como el de San Florián y Linz. En 1848 es ya organista titular de San Florián siete años más tarde de Linz. Muy tardíamente, a través del trabajo solitario, de los viajes a Viena y de la revelación de Wagner, completa su formación musical. Le vemos en 1868 profesor en Viene: al año siguiente y luego en dos ocasiones más viaja por Francia e Inglaterra llamado no por su fama de compositor, sino de organista. Da una singular clase de música en la Universidad de Viena, obtiene algún triunfo con sus sinfonías y logra, sobre todo, solterón impenitente, una apariencia de hogar en el principesco Belvedere.
En el mundo del postromanticismo la figura de Bruckner ocupa un lugar raro y conmovedor: católico ferviente, casto en su intimidad, ingenuo y apasionado, mediocre en la cultura, muy artesano en su trabajo------resuelve a su manera la antinomia entre su religiosidad, muy dogmática, con la pasión casi idolátrica por Wagner, que el recibió en Bayreuth y bajó de su singular Olimpo para alabarle, y aparece como un islote al que se admira y se quiere precisamente por juntar misteriosamente la suma bondad y la suma grandeza.
… el centro de su obra lo constituye un imposible_ realizar sinfónicamente lo que Wagner veía como inseparable del teatro. Bruckner es beethoveniano en tanto en cuanto se siente fundamentalmente sinfonista...... la misma esencia del wagnerismo – el cromatismo que expresa la máxima tensión expresiva y formal -, aparece doblemente controlada y hasta corregida sinfónicamente por la longitud de sus sinfonías, obligadas por ello a una estructura muy carpinteada de repeticiones y de desarrollos, y por la constante de los planos de del órgano. Los arranques y el poderío sinfónico hecho éxtasis dan a ciertos periodos de las sinfonías de Bruckner una extraordinaria belleza: es la expresión sinfónica no ya del amor humano, sino de del ascenso de éste, purificado, al amor de Dios. En este sentido, las sinfonías cuarta, séptima y novena son una culminación del romanticismo.”

En los vídeos que vienen a continuación Leonor nos presenta a este compositor y se explaya sobre aspectos de su vida, creación , trayectoria artística. Lo hace con su habitual vivacidad que hace que los personajes se nos hagan cercanos. Nos animan a escuchar la música para disfrutar de ella, sin preocupaciones sobre si entendemos o no entendemos esta arte. Nos está enseñando a disfrutar de la música.

TERTULIA DE MÚSICA

Leonor nos explica las razones por las que Bruckner se dedica a la composición. Su fuerza interior lo transforma. Sinfonía nº 1.


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Amalisis de la Sinfonía nº 1. Leit motiv.



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viernes, 27 de noviembre de 2009

TERTULIA DE MÚSICA

Leonor analiza la música de Bruckner: contrates, viaje instrumental. No se atiene a la norma. Su instrumentalización



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Leonor nos comenta la Sinfonía nº 4 de Bruckner. Similitudes entre Bruckner y Mahler



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TERTULIA DE MÚSICA

VIDA DE MAHLER


Ante la imposibilidad de acordarme de memoria de todo lo que nos transmitió Leonor, recurro a F.Sopeña Ibáñez ( "Introducción a Mahler") Madrid 1960, para presentar esta segunda parte de la Tertulia.


“Nace en un pequeño pueblo, Kalischt, Moravia, el 7 de julio de 1860, de pobre familia judía; crece en un hogar triste presidido por la pena de la muerte, en la infancia, de seis hermanos, pena que se hace como permanente acíbar en los padres. Niño prodigio, va a los 15 años a Viene y obtiene todos los premios del Conservatorio. Su juventud vienesa se resume así en el más pródigo complejo de inquietudes. Discípulo de Hanslick y de Bruckner, en la Universidad, amigo íntimo de Wolf el alucinado, asistente a las aulas de filosofía, pero lector furibundo de Nietzsche y pronto de Dostoieveski, participa en las primeras inquietudes del socialismo austriaco….
De Budapest en 1888 hasta 1891 en Hamburgo , donde cuaja lentamente su personalidad que llega a su cumbre con el insólito nombramiento- insólito por la raza, insólito por los años- de directo de la Opera de Viena en 1897. En unos pocos años revoluciona toda la técnica de dirigir, especialmente del teatro y en particular del teatro de Mozart….
Vive el amor tardíamente como alucinación, con alma Schindler, hija del celebre pintor, amor que es boda en 1901. Vive en su carne la muerte de los niños, estrena con trabajo y algunas veces con éxito. Deja Viena harto de intrigas…..El éxito en Nueva York, en toda América, es extraordinario…..; pero el corazón de Mahler está definitivamente roto, incapaz de soportar esa dualidad del gran compositor y del gran intérprete, y regresa de América para entrever París y morir en la Viena de sus sueños y de sus amarguras(18 mayor 1911.
…..se crea una dialéctica interior que obliga a decisivas novedades de estructura, donde son inseparables la expresión los medios que emplea y que podrían resumirse así: frente al descriptivismo, la idea filosófica como forjadora del tema y, por tanto, la victoria neta de la sinfonía sobre el poema sinfónico; frente a al técnica orquestal de aglomeración, una técnica divisionista que crea, paralelamente a la primera pintura del expresionismo, la auténtica inspiración tímbrica, abriendo así un capítulo importantísimo a la música contemporánea; la aparición de la voz humana y de los coros, que si alarga el horizonte formal sirve no menos para agudizar el contraste entre lo que la época exige ideológica y socialmente y la vejez del material heredado, contraste que explica cómo la consecuencia no paradójica sino lógica de la longitud como inmensidad sea en los discípulos la concisión extrema. Apunta también al impresionismo, en la primacía de la inspiración contrapuntística sobre la armónica; la longitud como inmensidad se justifica en un deseo de superación de al habitual forma de oír, pues para Mahler debe estar en el programa una sola obra y debe oírse sin descanso, buscando de esta forma la audición como acontecimiento.
Mahler expresa a través de al técnica superdesarrollada, las angustias, los vacíos, la tentación de la nada- bien significativa en el orientalismo de la “canción de la tierra”- típicos de nuestra época. En este sentido Mahler, nombre no creyente del dogma, pero hombre tremendamente religioso, es una mezcla de resumen, de precursor y de profeta;….”

Leonor nos lo explica de esa forma expresiva y espontánea, tan suya, que tanto nos hace disfrutar.

Sin darnos cuenta habían pasado dos horas.

TERTULIA DE MÚSICA

Leonor nos habla de la vida de Mahler , sus orígenes, y hace comparaciones muy substanciosas respecto a Goya. También nos informa sobre su creación musical.


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Leonor continua explicándonos la trayectoria la vida de Mahler y su creación musical.



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TERTULIA DE MÚSICA

Leonor continúa hablándonos de la música de MAHLER y surgen comparaciones con la música de BRUCKNER



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Comentarios sobre la Sinfonía nº 1 de Mahler



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Es grande la tentación de seguir comentando y subiendo vídeos sobre otros aspectos que Leonor nos comentó, pero parece mejor dejarlo en este punto para no alargar en exceso las consideraciones de estas tertulias tan amenas que Leonor nos proporciona.


martes, 24 de noviembre de 2009

VISITA AL MUSEO DE BELLAS ARTES


Como salida cultural hemos ido a visitar la Exposición del Jóven Murillo en el Museo de Bellas Artes
Conchita R. ayudada por Carmen T. actuaron de cicerones y el grupo nutrido que realizó la visita disfruto mucho de ella.
Esto es lo que nos cuenta el propio programa del Museo.

"Hacia 1645 Murillo obtuvo sus primeros éxitos artísticos e inició una carrera ascendente que desplazó la posición de Francisco de Zurbarán, que por entonces era el pintor más estimado de la respetada escena artística sevillana. El joven Murillo, reúne por vez primera 42 obras del periodo de formación y primera madurez de Bartolomé E. Murillo (Sevilla, 1617 - 1682), una etapa poco estudiada hasta este momento, y sin embargo crucial en su carrera artística, pues marcó incluso la orientación posterior de su obra. Durante los escasos quince años que van desde 1640 hasta 1655 la literatura picaresca del Siglo de Oro y la doctrina de la justicia social predicada por los franciscanos despertaron la conciencia social del joven Murillo. Pintó entonces una serie de obras dedicadas a los desamparados y los niños mendigos: El joven mendigo del Museo del Louvre, Vieja con gallina y cesta de huevos y Dos muchachos comiendo melón y uvas, ambos de la Alte Pinakothek de Múnich, son obras maestras de este periodo y forman junto con otras obras un grupo único en el que estilísticamente se aprecia la influencia de Caravaggio, Ribera, Velázquez y la pintura holandesa en el realismo inmediato del tema, los magistrales estudios de luces y sombras, y el gusto por la atenta observación de la materia. Son años decisivos en los que aparecen los elementos fundamentales del estilo característico de Murillo, que apela directamente a las emociones de quien contempla su pintura.El proyecto ha contado con el apoyo por prestigiosos museos y colecciones internacionales, cuyos préstamos han contribuido decisivamente al estudio de esta etapa crucial de uno de los artistas más relevantes de la pintura española."







jueves, 19 de noviembre de 2009

CLASE DE HISTORIA

LOS TRES ERRORES DE NAPOLEÓN




D.Luis Crovetto comenzó la clase, retomando la idea de los aspectos del periodo napoleónico que verdaderamente han perdurado a través de los siglos, pasando después a recorrer los tres errores cometidos por Napoleón que le llevaron a su fracaso final: EL INTENTO DE INVASIÓN de Inglaterra, LA INVASIÓN DE ESPAÑA y la CAMPAÑA RUSA.




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CLASE DE HISTORIA

VUELTA DE ELBA


Coalición de las fuerzas europeas contra Napoleón.



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LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL


Los antecedentes de la Revolución Industrial



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Continúa el análisis te los antecedentes de la Revolución Industrial



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Razones por las que revolución industrial empieza en Inglaterra



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viernes, 13 de noviembre de 2009

TERTULIA DE CINE

EL PROCESO PARADINE

Como todos los meses nos hemos reunido varias amigas para disfrutar de una tarde juntas y comentar la película de Hitchcock El Proceso Paradine de 1947.

Vi esta película, hace relativamente pocos años y me sorprendió que no me hubiera topado con ella hasta entonces, ni hubiera oido hablar de ella. Me fascinó: por la trama, por las actuaciones, por los encuadres, por los contrastes de blanco y negro. La he visto hasta cuatro veces y en cada una de ellas he podido observar distintos aspectos que anTes me habían pasado desapercibidos: la fotografía tan intimista, los planos cortos en los que con tanta frecuencia Hitchcock destaca los perfiles de los actores, que se miran frente a frente, queriendo significar algo que se me escapa, los juegos de luces, los movimientos de cámara teniendo en cuenta que en aquellos tiempos no se utilizaba más que una cámara, los travellíng. La capacidad de Alida Valli de reflejar sus pensamientos más ocultos y procesos mentales, su calculadora frialdad, es algo digno de destacar.

Me ha gustado reconocer entre los extras de la película a actores que más tarde he visto actuar en películas famosas, como por el ejemplo el que hacía el papel de padre de la protagonista en la primera versión de "SABRINA". Es siempre agradable encontrarte con caras conocidas como la del Fiscal (F.G. Carroll, creo recordar) tantas veces actuando en películas inglesas y no siempre en papeles de buena persona. Y que todas recordaremos en su papel de médico en "REBECA"

Y no se si alguien estará de acuerdo conmigo pero la habitación de la Señora Paradine, recuerda muy llamativamente a la habitación de la difunta REBECA. No se si es un efecto buscado o simplemente una casualidad que subraya la ambiguedad de ambos personajes.

Ha continuación incluyo dos vídeos en los que Mabel comenta distintos aspectos de la película

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TERTULIA DE CINE

SIGUEN LOS COMENTARIOS DE MABEL SOBRE LA PELÍCULA



El este primer vídeo Mabel nos introduce en la trama de la película y además nos sitúa en el modo en que está concebida, con dos partes muy definidas.

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En este segundo vídeo va apuntando el empleo de la cámara, los ángulos y contra ángulos, el travelling, los distintos planos. Destaca la mirada de Gregory Peck como una de sus armas como actor. Merece la pena escuchar el vídeo, como preparación para ver la película, cuando cada cual queramos verla.

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A continuación voy a intentar incluir algunas de las carátulas de la película tal como aparecían en los años en que fue estrenada



Por si a alguien le interesa leer una crítica sobre la película puede encontrarla en la siguientes dirección:http://www.decine21.com/Peliculas/El-proceso-Paradine-3433








jueves, 12 de noviembre de 2009

CLASE DE HISTORIA

LA FIGURA DE NAPOLEÓN

Esta clase ha estado dedicada a la figura de Napoleón y al desarrollo de su evolución militar y política. En los distintos vídeos que siguen a continuación, se van mostrando algunos de los temas en los que el ponente hizo más hincapié.

Luis Crovetto comenzó esta clase presentándonos los orígenes de Napoleón:nacimiento en Córcega, entonces posesión francesa, perteneciente a la pequeña nobleza. su padre es conde. Es enviado, junto con su hermana no José a la Escuela Militar de París, a la que sólo acudian los nobles. Termina sus estudios a los 16 años con la titularidad de Teniente. Se declara partidario de la Republica. Pero lo que le lanzó en su carrera meteórica hacia el poder fue su triunfo en Tolón contra la la Escuadra Angloespañola. Se le nombra general a los 24 años de edad, con lo que resulta ser el general más jovenes de Francia. A su vuelta a París sofoca una rebelión realista. Se convierte en el hombre de moda y se casa con Josefina Beauharnais.

Lo que más nos gusta de estas clases no es sólo los hechos históricos sino el modo en que los personajes históricos están analizados y el planteamiento de los cambios políticos, desde la perspectiva de los hechos que los motivaron, sin quedarnos en los convencionalismos utópicos que tratan la Historia de forma simplista y maniquea.


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CLASE DE HISTORIA

ASCENSO DE NAPOLEÓN.
Napoleón reorganiza el ejercito francés convirtiéndolo en una poderosa máquina de guerra. Derrota al ejercito austriaco considerado hasta ese momento el más eficaz.
Contribuye al triunfo del ejercito francés la nueva táctica introducida por Napoleón de los rápidos desplazamientos en marchas nocturnas que sorprende al enemigo inadvertido
Después de la derrota de Austria viene la Creación de las llamadas Repúblicas Hermanas: La Lombardía, Venecia y los Estados Pontificios.
Las conquistas y bienes adquiridos en sus triunfos sobre otros países contribuyen a inyectar nueva capacidad económica en Francia, superando así la crisis en la que el país había estado inmerso.

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CLASE DE HISTORIA

CAMPAÑA DE EGIPTO.
Napoleón emprendió esta campaña con el objetivo de debilitar la influencia inglesa en el Mediterraneo.
Además de este objetivo estratégico, llevo consigo un grupo de sabios. Entre sus descubrimientos se encuentra el hallazgo de la Piedra Rosetta, la cual posibilito el descifrar los jeroglífico egipcio, y encontrar las claves para poder realizar transcripciones a otras lenguas.
Además de esto se trajo a Francia varias Momias y otros tesoros encontrados allá.

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CLASE DE HISTORIA

GOLPE DE ESTADO Y CREACIÓN DEL CONSULADO. NAPOLEÓN EMPERADOR. COALICIÓN ANTIFRANCESA.
Tiene lugar un golpe de estado y se crea el Consulado, formado por tres Cónsules. Debido a la personalidad arrolladora de Napoleón, los otros dos Cónsules quedan oscurecidos y cuando Napoleón se convierte en Emperador desaparecen del horizonte político sin presentar ninguna oposición.
Se crea una nueva constitución para armonizar el hecho de tener un Emperador con la constitución Republicana existente.
Las Monarquías Europeas forman una Coalición Antifrancesa pero son derrotadas por Napoleón que crea estados satélites: Prusia, Austria, llegando sus fronteras hasta el Rhin. Se crea así la problemática situación de Alsacia y Lorena, que dependiendo de los avatares de la guerra pasan a depender de Alemania o Francia, no solo en este momento histórico, sino durante los siglos siguientes.

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CLASE DE HISTORIA

REFORMAS REALIZADAS POR NAPOLEÓN Y QUE HAN PERMANECIDO A TRAVÉS DE ESTOS SIGLOS.
Existe una faceta menos conocida de Napoleón que es la de las Reformas Administrativas llevadas a cabo durante dos años de paz entre guerra y guerra. Reformas que han perdurado hasta nuestro días. Se trata de la creación del Código Civil Napoleónico, el Banco de Francia, Dos Liceos, L'Ecole Francais y El Franco constituida como moneda nacional.
También quiso llevar a cabo la labor de crear una Europa Unida, teniendo a Francia como eje, a través de situar a su propia familia en los tronos europeos.

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